Выпускная квалификационная работа посвящена исследованию особенностей логопедической работы по развитию глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития. В контексте нашей работы актуальным являлось выявление уровня сформированности словаря глаголов у дошкольников с задержкой психического развития, поскольку глагол занимает одну из важных ролей в грамматческой категории русского языка. Исследование проводилось с десятью дошкольниками 6-7 лет, имеющими задержку психического развития, находящимися в группе компенсирующей направленности отделения «Сказка» МБОУ Гимназия № 1 г. Краснознаменск Московской области. Были выявлены трудности в накоплении глагольного словаря, неточное употребление глаголов, а так же их слоовообразование. По результатам исследования были разработаны методические рекомендации по формированию глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития.

Доступ к произведению разрешен для студентов и профессорско-преподавательского состава МГППУ в локальной сети университета.

Выпускная квалификационная работа посвящена исследованию особенностей логопедической работы по развитию глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития. В контексте нашей работы актуальным являлось выявление уровня сформированности словаря глаголов у дошкольников с задержкой психического развития, поскольку глагол занимает одну из важных ролей в грамматческой категории русского языка. Исследование проводилось с десятью дошкольниками 6-7 лет, имеющими задержку психического развития, находящимися в группе компенсирующей направленности отделения «Сказка» МБОУ Гимназия № 1 г. Краснознаменск Московской области. Были выявлены трудности в накоплении глагольного словаря, неточное употребление глаголов, а так же их слоовообразование. По результатам исследования были разработаны методические рекомендации по формированию глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития.

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

Данная работа представляет собой сравнительное исследование эмоциональной сферы у дошкольников с задержкой психического развития, детей с аутизмом и эмоционально неблагополучных детей. Автором выявлены и описаны эмоциональные новообразования старшего дошкольного возраста, получены данные о своеобразии эмоциональных проявлений у нормально развивающихся дошкольников. Подтверждены представления о сочетании у детей с отклонениями признаков нормативно-возрастного эмоционального развития с повышенным уровнем эмоционального неблагополучия, симптомами дезадаптивного поведения и недостаточностью сформированности эмоциональной регуляции значимой деятельности. В процессе исследования была разработана экспериментальная методика изучения особенностей эмоциональной сферы. Материалы диссертационного исследования и полученные результаты могут использоваться в рамках учебного процесса при подготовке специалистов в области коррекционной психологии и смежных областей.

Доступ к произведению разрешен зарегистрированным пользователям.

Данная работа базируется на положениях культурно-исторической теории Л. С. Выготского — о факторах и закономерностях психического развития ребенка, особой роли обучения и воспитания при аномальном развитии и механизмах его коррекции. В работе анализируются современные представления о дизонтогенезе и классификация его форм, данные современной специальной психологии о развитии детей с ЗПР и умственной отсталостью, представления о социальной депривации и развитии детей в закрытых учебно-воспитательных учреждениях. Подобранный в результате исследования комплекс методик, позволяющих выявить специфику личностного развития подростков — социальных сирот, при учете установленных в исследовании показателей развития мотивационной, ценностной и эмоциональной сфер, характерных для подростков разных категорий, может использоваться в работе психологической службы детского дома.

Доступ к произведению разрешен для студентов и профессорско-преподавательского состава МГППУ в локальной сети университета.

11 марта на дискуссионной площадке «Наука в публикациях. Читательский клуб Соавторское чтение» состоялся вебинар «Методика «Компас тьютора»: диагностика навыков младших школьников с РАС».

Участники встречи высоко оценили возможности, предоставляемые обсуждаемой методикой; были заданы вопросы о визуальных подсказках для обучающихся с РАС; высказывались предложения по разработке подобной методики для дошкольников.

Спикеры встречи – представители факультета «Юридическая психология» МГППУ:

• Давыдова Елизавета Юрьевна, кандидат биологических наук, доцент, ведущий научный сотрудник Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ (ФРЦ РАС МГППУ), доцент кафедры дифференциальной психологии и психофизиологии факультета «Клиническая и специальная психология» МГППУ.
• Шмелева Елена Владиславовна, педагог-психолог Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ (ФРЦ РАС МГППУ).
• Мамохина Ульяна Андреевна, научный сотрудник Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ (ФРЦ РАС МГППУ).
• Загуменная Ольга Викторовна, учитель начальных классов, методист Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ (ФРЦ РАС МГППУ).

ВИДЕОЗАПИСЬ ВЕБИНАРА

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.

31 марта в 15:00 по Московскому времени на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» при поддержке Точки кипения МГППУ состоится вебинар «Рефлексия как механизм эффективного решения конфликтных ситуаций».

Онлайн: Мероприятие онлайн на платформе МТС link. Для участия необходимо зарегистрироваться на платформе LeaderID и подать заявку на мероприятие. Ссылка придет в день мероприятия на почту, указанную при регистрации на LeaderID.

РЕГИСТРАЦИЯ

Конфликт как вид межличностного взаимодействия является объектом пристального внимания широкого круга наук, в том числе и психологии. В рамках психологии разработаны многочисленные подходы и модели конфликтного взаимодействия, однако одним из сложных аспектов его рассмотрения является изучение механизмов его разрешения, одним из которых является – рефлексия. Рефлексия рассматривается как механизм осознания человеком оснований, средств и способов поведения и деятельности, осмысление организации своего Я.

В рамках доклада будет раскрыто содержание сетевой функциональной модели рефлексии и на основе нее рефлексивно-функциональной модели разрешения конфликтных ситуаций. Акцент будет сделан на описании творческого решения, которое обусловлено раскрытием всех функциональных особенностей рефлексии. Опираясь на разработанные модели будет представлен авторский тренинг «Творческое решение проблемно-конфликтных ситуаций».

Приглашаем присоединиться к дискуссии с автором статьи и озвучить свое мнение по вопросам, над которыми мы предлагаем вам заранее подумать:

Приглашаем присоединиться к дискуссии с автором статьи и озвучить свое мнение по вопросам, над которыми мы предлагаем вам заранее подумать:

• Почему подростков тянет к острым впечатлениям и новизне?
• Каково значение рефлексии в решении конфликтных ситуаций?
• Как функционально включена рефлексия в творческое разрешение конфликтной ситуации?
• Какие основные принципы построения рефлексивного тренинга?

Спикер:

Аникина Вероника Геннадьевна, доцент, доцент кафедры общей психологии МГППУ, заместитель директора по учебной работе Института экспериментальной психологии.

Публикации спикера по теме мероприятия:

• Аникина В. Г., Лагутин А. В. Рефлексивный аспект восприятия друг друга субъектами конфликта // Психологическая наука и образование. — 2022. — Т. 27. — № 1. — С. 104—120
• Аникина В. Г. Рефлексивный тренинг как средство разрешения конфликтных ситуаций // Культурно-историческая психология. — 2009. — № 3. — С. 72—80.
• Аникина В. Г. Рефлексия в культурно-исторической психологии : Монография. Изд. 2-е. — М : МАКС-Пресс, 2012. — 242 с.

Организаторы:

Фундаментальная библиотека МГППУ

Наука в публикациях

Управление информационными и издательскими проектами

Институт экспериментальной психологии

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.

27 февраля 2025 на дискуссионной площадке «Наука в публикациях. Читательский клуб Соавторское чтение» состоялся вебинар «Психологическая профилактика девиантного поведения несовершеннолетних в институциональных условиях: диагностика и технологии работы с доказанной эффективностью».

Спикеры встречи – представители факультета «Юридическая психология» МГППУ:

• Чиркина Римма Вячеславовна, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой юридической психологии и права;
• Бойкина Екатерина Эдуардовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры юридической психологии и права;
• Куприянова Екатерина Анатольевна, преподаватель кафедры юридической психологии и права;
• Стратийчук Евгения Васильевна, аспирант кафедры юридической психологии и права;
• Бовин Иван Романович, Куливар Ирина Сергеевна – студенты 2 курса магистерской программы «Доказательное проектирование и оценка программ в области управления социальными рисками в сфере детства».

ВИДЕОЗАПИСЬ ВЕБИНАРА

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.

04 марта 2025 года на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» состоялся вебинар «Возрастные особенности принятия решений в условиях риска и неопределенности у подростков».

ВИДЕОЗАПИСЬ

Спикер:

Козунова Галина Леонидовна, старший научный сотрудник Центра нейрокогнитивных исследований (МЭГ-центра) МГППУ

В своем выступлении Галина Леонидовна рассказала об уникальной роли подросткового возраста для развития личности и когнитивного самоконтроля. Она подчеркнула, что этот период характеризуется повышенным риском проявления проблем с законом и психическим здоровьем, и рекомендовала педагогам использовать инструмент «Навигатор профилактики девиантного поведения» для своевременного выявления признаков психологического неблагополучия у подростков.

Внимание слушателей было обращено на культурно-специфические и общебиологические факторы стремительного изменения характера социальных взаимоотношений в подростковом возрасте на основе исследований в области приматологии и этнографии. Представлены структурные и функциональные изменения, происходящие в развивающемся мозге в подростковом возрасте, которые вызывают склонность к рискованному поведению.

Галина Леонидовна представила результаты оригинального исследования, проведенного командой сотрудников МЭГ-центра, в котором сравнивались типично развивающиеся подростки и взрослые.

Публикации по теме мероприятия:

Роль ассоциативной памяти в обучении с вероятностным денежным подкреплением у подростков 12—15 лет / Г. Л. Козунова, Б. В. Чернышев, К. И. Пульцина, Т. А. Строганова // Вопросы психологии. — 2024. — Т. 70, № 4. — С. 93–101. — URL: http://www.voppsy.ru/issues/2024/244/244093.htm (дата обращения: 04.03.2025).

Навигатор профилактики девиантного поведения : методические материалы по признакам девиаций, действиям специалистов системы образования в ситуациях социальных рисков и профилактике девиантного поведения обучающихся / Н.В. Богданович, О. В. Вихристюк , Н. В. Дворянчиков, В. В. Делибалт, Е. Г. Дозорцева. — М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2022. — 25 с. — URL: https://psyjournals.ru/nonserialpublications/npdb2022/contents (дата обращения: 04.03.2025).

Организаторы:

Фундаментальная библиотека МГППУ

Наука в публикациях

Управление информационными и издательскими проектами

Научно-образовательный центр нейрокогнитивных исследований (МЭГ-центр)

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.