Description
Psikhologicheskiye voprosy igry i obucheniya v doshkolnom vozraste = [Psychological issues of play and learning in preschool age] / Pod red. D. B. Elkonina — M.: Izdatelstvo Akademii Pedagogicheskikh Nauk RSFSR, 1957. — 148 s. — URL: https://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=19049.
Rubrics:
• Collections → Cultural-historical psychology
• Child psychology → Age related peculiarities
• Pedagogy, education → Preschool education. Preschool pedagogy
Abstract:
В настоящий сборник включены доклады работников дошкольных учреждений, прочитанные ими на «Педагогических чтениях». Основной особенностью большинства публикуемых докладов является то, что в них описана педагогическая работа, в которую были внесены некоторые исследовательские моменты, заключающиеся, во-первых, в том, что воспитатели ставили перед собой четкую педагогическую задачу; во-вторых, в учете проводимой педагогической работы; в-третьих, в учете происшедших в результате этой работы изменений в поведении и развитии детей. Внесение указанных исследовательских моментов повышает значение проведенного опыта, приближает его к специально организованному психолого-педагогическому исследованию. Доклады доказывают, что такие психолого-педагогические исследования, в которых предусмотрены самые минимальные требования, предъявляемые ко всякому исследованию подобного типа, вполне доступны педагогам-практикам. Авторы указывают, что проведение подобной работы углубляет их подход ко всей воспитательной работе.
В настоящий сборник включены доклады работников дошкольных учреждений, прочитанные ими на «Педагогических чтениях». Основной особенностью большинства публикуемых докладов является то, что в них описана педагогическая работа, в которую были внесены некоторые исследовательские моменты, заключающиеся, во-первых, в том, что воспитатели ставили перед собой четкую педагогическую задачу; во-вторых, в учете проводимой педагогической работы; в-третьих, в учете происшедших в результате этой работы изменений в поведении и развитии детей. Внесение указанных исследовательских моментов повышает значение проведенного опыта, приближает его к специально организованному психолого-педагогическому исследованию. Доклады доказывают, что такие психолого-педагогические исследования, в которых предусмотрены самые минимальные требования, предъявляемые ко всякому исследованию подобного типа, вполне доступны педагогам-практикам. Авторы указывают, что проведение подобной работы углубляет их подход ко всей воспитательной работе.
• Open description in electronic catalog: 19049
