Пономарева. Организация психологической работы по преодолению тревожности у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

Аннотация:
В старшем дошкольном возрасте у детей с тяжелыми нарушениями речи отмечается своеобразие эмоционально-личностного развития, которое выражается в повышенном уровне ситуативной и речевой тревожности, «страхе речи», заниженной самооценке речи. Наличие тревожности у детей с тяжелыми нарушениями речи препятствует их успешному включению в образовательную деятельность, делает затруднительной вступление в коммуникацию, снижает показатели работоспособности. В связи с этим поиск путей преодоления тревожности у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи является особенно актуальным. Психоррекционное воздействие по преодолению тревожности у дошкольников с тяжелым нарушением речи должно осуществляться с учетом качественной специфики проявлений тревожности, пролонгироваться во времени, ориентироваться на игровые и проективные методы воздействия, реализовывать направление работы с родителями и консультирование педагогов и воспитателей. Полученные в работе данные могут быть использованы в разработке дифференцированных коррекционно-развивающих программ по преодолению тревожности у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.