Савицкая. Сотрудничество со взрослым как условие развития субъектной позиции у детей и подростков с РАС

Аннотация:
Систематически изложены основные подходы к пониманию и терапии расстройств аутистического спектра в детском и подростковом возрасте, основные особенности поведения и образовательные потребности школьников с расстройствами данного спектра. Проанализированы понятия субъектной позиции по отношению к учебной деятельности и взаимоотношения между ребенком и взрослым в рамках процесса обучения: сотрудничество между взрослым и ребенком как условие организации совместной учебной деятельности. Представлены результаты исследования выраженности субъектной позиции у школьников с РАС разных возрастных групп, качественный анализ педагогического стиля преподавателей инклюзивных классов на основе тематического анализа полуструктурированного интервью. В результате эмпирического исследования было установлено, что есть значимые различия по степени выраженности позиции в учебной деятельности между группами школьников с РАС и контрольными группами — негативная позиция значительно выше в группе младших школьников с РАС, чем у группы нормы; у группы средних школьников с РАС значительно выше показатели по объектной позиции, чем у группы нормы, а негативная позиция значительно ниже, чем у группы младших школьников с РАС. Степень выраженности субъектной позиции соответствует возрастным нормам у обеих групп школьников с РАС, нет значимых различий с группами нормы.