Капаева. Нейропсихологические особенности младших школьников с трудностями формирования чтения

Аннотация:
Наличие проблем чтения учащихся младших классов стала одной из самых актуальных в нейропсихологических исследованиях и работах в области нейронаук за последние несколько лет. В рамках данной работы предпринята попытка изучения нейропсихологических особенностей нарушений письменной речи у учащихся младших классов. Выяснилось, что у младших школьников с трудностями чтения выявляется специфические симптомокомплексы в виде сочетания трудностей номинативной функции, фонематического восприятия. Нередко с ними сочетаются симптомы трудностей поддержания активации, произвольной регуляции, контроля деятельности. Практическая значимость обуславливается запросом на работу и коррекцию трудностей нарушений чтения у детей. Индивидуальный подход выражается в точной нейропсихологической диагностике трудностей чтения и выявлении мишеней воздействия, которые, как было показано в данном экспериментальном исследовании, представлены разными структурами мозга, обеспечивающими сложный процесс чтения.