Кузьмина. Особенности дискурсивного мышления у детей младшего и среднего школьного возраста с трудностями в обучении

Аннотация:
Выпускная квалификационная работа посвящена изучению особенностей дискурсивного мышления у детей младшего и среднего школьного возраста с трудностями в обучении. Исследование было реализовано клинико-психологическим методом. В ходе нейропсихологического обследования были диагностированы дискурсивное мышление и другие функции слабоуспевающих учеников 4-5 классов (15 чел.) и их хорошо успевающих сверстников (15 чел.). Основные выводы: 1. Дискурсивное мышление школьников взаимосвязано с пространственной ориентировкой, произвольным вниманием, скоростью зрительного внимания и обратно коррелирует с асимметрией зрительного внимания. 2. Уровень сформированности дискурсивного мышления у слабоуспевающих школьников ниже, чем у хорошо успевающих, но укладывается в рамки нормативных значений. 3. Слабоуспевающие школьники хуже понимают сложные логико-грамматические конструкции, медленнее оперируют вербальным материалом, выделяя четвертый лишний. Пятиклассники отличаются от четвероклассников уровнем развития дискурсивного мышления: ученики пятых классов лучше понимают сложные логико-грамматические конструкции и решают дедуктивные задачи. Это различие между учениками 4 и 5 классов достигает уровня статистической значимости только в группе хорошо успевающих школьников.