Цепкова. Мотивация учебной деятельности, саморегуляция и удовлетворенность базовых психологических потребностей у студентов факультета дистанционного обучения

Аннотация:
Работа посвящена изучению особенностей мотивации, саморегуляции и удовлетворенности базовых психологических потребностей у студентов в условиях дистанционного обучения, малоизученных в настоящее время. В работе рассмотрены теоретические положения, описывающие содержание понятия «мотивация учебной деятельности» и «базовые психологические потребности». Представлено описание существующих теоретических подходов к саморегуляции психических процессов, рассмотрены теоретические положения осознанной саморегуляции. Отдельно рассмотрено понятие дистанционное обучение, определены его особенности, преимущества и недостатки. Проведено эмпирическое исследование мотивации учебной деятельности и саморегуляции у студентов дистанционной формы обучения, результаты которого позволили выявить особенности, различия и взаимосвязи мотивации, саморегуляции, самоорганизации и базовых психологических потребностей у студентов дистанционного обучения. Рассмотрены методы психологической помощи, направленные на развитие академической мотивации студентов в условиях дистанционного обучения, представлены рекомендации по повышению академической мотивации студентов дистанционной формы обучения с учетом результатов проведенного эмпирического исследования. Ключевые слова: мотивация учебной деятельности, саморегуляция поведения, самоорганизация деятельности, базовые психологические потребности, дистанционное обучение, студенты.