Барковская. Психологические особенности подростков с разной ролевой позицией в школьном буллинге

Аннотация:
В исследовании изучены основные подходы к изучению понятия буллинга в школьной среде в отечественной и зарубежной психологической науке. Раскрыто содержание феномена буллинг, его специфика и виды в школьной среде. Проанализированы причины школьного буллинга. Рассмотрены психологические особенности подростков — участников буллинга, занимающих разные ролевые позиции. Буллинг определяется как преднамеренное агрессивное поведение, которое отрицательно влияет на психологическое благополучие всех участников травли. В рамках эмпирического исследования среди учеников 6-х классов в возрасте 13—14 лет были выделены пять групп учащихся, задействованных в буллинг-системе, с различными ролевыми позициями: инициаторы, преследователи, жертвы, защитники и наблюдатели. Проанализирован гендерный состав этих групп и изучены различия в проявлении остракизма, агрессии, оценках безопасности среды и личностных качеств подростков. Полученные результаты позволят глубже понять динамику взаимодействия детей в контексте буллинга и выделить ключевые факторы, способствующие формированию агрессивного поведения в школьной среде. На основе полученных данных была разработана программа психологической помощи подросткам, участникам буллига, занимающим разные ролевые позиции в общеобразовательной школе.