Этот сайт поддерживает версию для незрячих и слабовидящих

Адрес страницы: https://psychlib.ru/resource/pdf/studwork/2026/ArginskayaIS_2026/ArginskayaIS_5.pdf
Описание
Аргинская И. С. Консультирование в формате «Равный-равному» в контексте представлений и ожиданий подростков и молодых взрослых с опытом сиротства: Автореф. вып. квалификац. работы: Магист. дис.: Направление 44.04.02 "Психолого-педагогическое образование". Магистерская программа "Доказательное проектирование и оценка программ в области управления социальными рисками в сфере детства" / Моск. гос. психолого-пед. ун-т. — М., 2026. — 5 с. — URL: https://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=513910.
Титульный лист
Рубрики:

 • Социальная психология

 • Общая психология → Психология личности

 • Психология отдельных видов деятельности. Отраслевая психология → Другие виды отраслевой психологии

 • Психология отдельных видов деятельности. Отраслевая психология → Юридическая психология

 • Работы студентов

Аннотация:
Цель настоящего исследования — выявление особенностей представлений молодых взрослых с опытом сиротства о методе консультирования «равный-равному» как инструмента рефлексии в контексте организации эффективных практик постинтернатной социализации. Эмпирическое исследование с участием 60 девушек и юношей, половина из которых воспитывались приемными семьями или в учреждениях, было направлено на выявление мишеней и психологических параметров, входящих в систему представлений респондентов о себе, своем будущем, проблемах и значимых сторонах жизни, изменяющиеся под воздействием равного консультирования; на построение портрета «равного консультанта», на выявление особенностей проведения групп в формате «равный-равному». Среди прочих значимых отличий у молодых взрослых с опытом сиротства значимо выше, чем у их сверстников, выросших в родных семьях, нарушена потребность в контроле, что указывает на низкий уровень безопасности и высокий риск деструктивного реагирования на трудные жизненные ситуации. Представления респондентов о возможностях равного консультирования и выявленные психологические риски необходимо учитывать при разработке поддерживающих программ на постинтернатном этапе.
 • Открыть карточку в Электронном каталоге: 513910