Чепайкина. Роль опыта школьной травли в конструировании нарративной идентичности во взрослом возрасте

Аннотация:
Целью настоящего исследования было определение того, как может осмысляться опыт школьной травли и какое место он может занимать в нарративной идентичности взрослых людей. В исследовании приняли участие трое взрослых людей разного возраста, имеющие опыт школьной травли. Теоретической и методологической основой работы выступила концепция нарративной идентичности Д. Макадамса, рассматривающая жизненную историю как способ интеграции личного опыта. Сбор данных проводился с помощью Интервью жизненной истории, а также дополнительного полуструктурированного интервью, посвященного опыту школьной травли. Анализ строился на реконструкции ключевых структурных элементов повествования: смысловых линий, ядерных эпизодов, имаго и ценностных контекстов. В результате исследования были выделены качественно различные варианты включения опыта школьной травли в нарративную идентичность: как доминирующее «загрязнение» жизненной истории и как «искупление» с амбивалентным остаточным смыслом. Показано, что важным механизмом трансформации может являться нарративная работа по переосмыслению себя и своего опыта. Научная новизна заключается в применении понятийного аппарата Д. Макадамса для анализа долгосрочных последствий школьной травли. Полученные результаты могут быть использованы в психотерапевтической практике для разработки стратегий нарративно-ориентированной помощи.