Оськина. Тип детско-родительских отношений как фактор формирования психологической готовности к обучению у старших дошкольников

Аннотация:
В работе представлен анализ проблемы психологической готовности старших дошкольников к школьному обучению в контексте семейного воспитания. Цель исследования: определить характер влияния детско-родительских отношений на психологическую готовность к обучению у старших дошкольников и разработать программу её формирования. Проверялись предположения о том, что гармоничный (авторитетный) тип отношений способствует готовности к школе, а дисгармоничные типы (авторитарный, симбиотический) являются факторами риска; а также об эффективности комплексной программы сопровождения. Выборка: 62 ребёнка 5,5-7,6 лет и их матери. Выявлены значимые различия между группами с высоким/средним и низким уровнем готовности по параметрам эмоциональной близости, принятия, сотрудничества, контроля и конфронтации. Гармоничный тип отношений положительно коррелирует с учебной мотивацией и внутренней позицией школьника, дисгармоничный — с низкой готовностью. Комплексная программа «На пороге школы», направленная одновременно на развитие ребенка и гармонизацию отношений доказала свою эффективность для повышения готовности старших дошкольников к обучению. Программа может использоваться для профилактики школьной дезадаптации первоклассников и в консультативной работе с семьями.