Руснак. Влияние эмоционального интеллекта на психологическое благополучие и адаптацию детей-сирот

Аннотация:
Диссертация посвящена исследованию взаимосвязи уровня эмоционального интеллекта с показателями психологического благополучия и социальной адаптации детей-сирот. Актуальность темы обусловлена высокой значимостью эмоционального развития для успешного включения ребенка в систему межличностных отношений, формирования навыков саморегуляции и преодоления последствий депривационного опыта. В соответствии с культурно-историческим подходом понимание, выражение и регуляция эмоций формируются в процессе взаимодействия ребенка с окружающими людьми и освоения культурно заданных способов поведения. Объектом исследования выступают психологическое благополучие и социальная адаптация детей-сирот, воспитывающихся в условиях детского приюта. Предмет исследования составляет влияние уровня развития эмоционального интеллекта на показатели психологического благополучия и социальной адаптации данной категории детей. Культурно-исторический подход позволяет рассматривать эмоциональный интеллект не как врожденное свойство, а как формирующуюся в социальном взаимодействии систему эмоционально-когнитивных умений, опосредованную общением, речью, нормами поведения и опытом отношений со значимым взрослым. Гипотеза исследования состояла в предположении о том, что развитие эмоционального интеллекта, включая осознание и понимание эмоций, эмоциональную регуляцию, эмпатию и использование эмоций в деятельности, связано с более высоким уровнем психологического благополучия и более успешной социальной адаптацией детей-сирот. В качестве основного метода исследования использовался сравнительный анализ количественных и качественных данных, полученных в ходе пилотажной апробации авторской программы психологических тренингов. В качестве основного подхода к эмпирическому исследованию использовалось пилотажное кейс-стади, основанное на качественном анализе данных, полученных в ходе апробации авторской программы психологических тренингов. Дополнительную информацию давали результаты диагностических методик, рассматривавшиеся как вспомогательный материал для уточнения выявленных тенденций. В ходе исследования было установлено, что гипотеза получила частичное подтверждение. Положительная динамика наиболее отчетливо проявилась в развитии способности детей к осознанию и пониманию собственных эмоций. Качественный анализ наблюдений педагога и автора исследования позволил выявить устойчивые позитивные изменения в эмоциональном поведении воспитанников, в проявлениях самоконтроля, регуляции эмоциональных реакций и взаимодействии с окружающими. Ограничения пилотажного дизайна, связанные с малочисленностью группы и краткосрочным характером программы, обусловливают необходимость дальнейшей проверки полученных результатов на расширенной выборке. Полученные результаты позволяют рассматривать авторскую программу как прошедшую первичную апробацию. Разработанные психологические тренинги и диагностический инструментарий могут быть использованы специалистами учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в целях развития эмоционального интеллекта, снижения тревожности и улучшения социальной адаптации воспитанников. Результаты пилотажного исследования обосновывают необходимость дальнейшей проверки гипотезы на расширенной выборке и могут служить основой для разработки более продолжительных программ психологического сопровождения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.