Середа. Связь академической прокрастинации и социально-психологической дезадаптации у старших школьников

Аннотация:
Выпускная квалификационная работа посвящена изучению связи между академической прокрастинацией и социально-психологической дезадаптацией у учащихся 9—11 классов. Актуальность обусловлена пиком учебных нагрузок, экзаменационным стрессом и влиянием цифровой среды, которые создают уязвимость для откладывания учебных задач и психологического неблагополучия. Цель — выявить характер связи между уровнем прокрастинации и показателями дезадаптации. Проведён теоретический анализ подходов к прокрастинации, дезадаптации и цифровому поведению. Эмпирическое исследование (N=62) включало методику «Академическая прокрастинация подростков» С. В. Жарковой, тест СПА Роджерса–Даймонд и авторскую анкету. Результаты: подтверждена положительная связь прокрастинации с дезадаптацией (ρ=0,367, p=0,003), наиболее тесная — с эскапизмом (ρ=0,466, p<0,001). Учащиеся, проводящие в соцсетях 3+ часа, имеют более высокий уровень прокрастинации. Выделены ключевые компоненты (мотивационный, эмоциональный, поведенческий) для коррекции. Практическая значимость — разработан диагностический комплекс и рекомендации для психологов и педагогов.