Свиридова. Влияние эмоционального выгорания на субъективную оценку эффективности, цифровые копинг-стратегии и эмоциональный интеллект у педагогов-психологов в условиях трансформации профессиональной деятельности

Аннотация:
Актуальность исследования обусловлена противоречием между активной цифровизацией образования и недостаточной изученностью того, как отношение педагогов-психологов к технологиям (технофобия/технофилия) и их копинг-стратегии связаны с эмоциональным выгоранием в трансформирующихся профессиональных условиях. Методы. Выборка: 57 педагогов-психологов. Диагностический комплекс: опросник MBI (адаптация Н. Е. Водопьяновой), опросник копинг-стратегий Дж. Амирхана, опросник технофобии/технофилии. Статистическая обработка: непараметрические методы (ρ-Спирмена, U-Манна–Уитни). Выводы. Технофобия и стратегия избегания являются значимыми факторами риска выгорания, положительно коррелируя с истощением (ρ=0,52 и 0,49) и деперсонализацией (ρ=0,44 и 0,56). Проблемно-ориентированный копинг и технофилия связаны с сохранением чувства профессиональной эффективности. Поиск социальной поддержки значимых связей с выгоранием не показал. Практическая значимость. Результаты могут быть использованы для разработки программ профилактики выгорания, включающих снижение технофобии, замещение избегания адаптивными копинг-стратегиями и развитие внутриличностного эмоционального интеллекта.