Виноградная. Особенности психологического здоровья педагогов общеобразовательной школы

Аннотация:
Высокая эмоциональная напряженность педагогического труда вызывается наличием большого числа факторов стресса: высокий динамизм, нехватка времени, рабочие перегрузки, сложность, возникающая в педагогических ситуациях, социальная оценка. Приводятся результаты эмпирического исследования взаимосвязей между компонентами жизнестойкости и такими детерминантами здоровья человека, как синдром выгорания и уровень стресса. Показано, что нарушение профессионального здоровья в форме появления признаков дистресса и симптомов эмоционального выгорания связано с низким уровнем выраженности компонентов жизнестойкости. Методы исследования: Для диагностики психической напряженности использовалась методика психологического стресса RSM-25, чем больше показатель психической напряженности, тем выше уровень психологического стресса. Для определения уровня депрессии была проведена дифференциальная диагностика депрессивных состояний. В противоположность, выше перечисленным методикам были проведены: методика Жизнестойкости (С. Мадди), которая позволила определить взаимосвязь между компонентами жизнестойкости и такими негативными факторами, как стресс и депрессия. А также методика К. Риффа, которая позволила определить общий уровень психологического благополучия. В исследовании приняли участие педагоги общеобразовательных школ, средний возраст составил — 28 лет, n — 30 человек. Ключевые слова: психологическое здоровье, психологическое благополучие, стресс, выгорание, жизнестойкость.