Голубева. Особенности развития зрительно-предметной памяти у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в условиях современной школы

Аннотация:
Актуальность работы выражается через запрос учителей, так как не существует преемственности между подготовкой детей к школе в дошкольных учреждениях и школьными программами. Методы исследования: библиографические, психодиагностические, математические. Выводы. На этапе первичной диагностики выявлен преимущественно низкий уровень сформированности зрительно-предметной памяти. Повторная диагностика показала, что существуют отличия и специфические особенности развития зрительно-предметной памяти детей с СДВГ, обучающихся по разным программам: большинство детей, обучающихся по программе «Школа России» имеет низкий уровень развития зрительно-предметной памяти, большая часть детей, обучающихся по программе Л.В. Занкова имеет средний и высокий уровни развития зрительно-предметной памяти, что может быть обусловлено спецификой программы обучения. Программа обучения может рассматриваться как средство коррекции СДВГ. Практическое значение. Ознакомившись с диссертацией, студенты получат представление об особенностях развития зрительно-предметной памяти у детей с СДВГ в условиях современной школы.