Лосева. Индивидуальные особенности восприятия школьной отметки учащимися на уровне начального школьного образования

Аннотация:
В данной работе рассматривается восприятие школьной отметки учащимися 2-х и 4-х классов. Именно на втором году обучения появляется система отметок, которую ребёнок начинает воспринимать, как показатель своих успехов и неудач. Этот период очень сложен, зачастую оказывается, что ребёнок не готов к нему. Такая система действует на него как постоянный стрессовый фактор, влияет на его физиологическое и психологическое состояние. Проведенные в работе исследования показывают, что во 2-ом классе возрастает уровень тревожности у ребёнка, он начинает переживать о том, что скажут о нем другие, особенно родители, будут ли его ругать? Это приводит к низким отметкам, которые могут понизить уровень самооценки ребёнка. К 4-ому классу картина меняется. Дети испытывают меньшую тревогу при получении отметок, но уровень самооценки очень зависим от результативности их обучения. Необходимость оценки с одной стороны и её неоднозначное влияние на процесс формирования самооценки у младших школьников обусловили актуальность работы. В тоже время недостаточно изучено индивидуальное восприятие оценки. Более того, оно не может быть исследовано раз и навсегда, так как опытные учителя отмечают большие различия в отношении к школьной отметке у разных поколений.