Львова. Формирование коммуникативных навыков у детей с сочетанным нарушением слуха и зрения

Аннотация:
Дипломная работа посвящена изучению процесса формирования коммуникативных навыков детей с нарушением слуха и зрения. Цель — оценка уровня развития коммуникативных навыков у детей с двойным сенсорным нарушением. Мы используем перевод схемы структурированного наблюдения ICAL (Анализ взаимодействия и коммуникации) авторов Янссен и Родбро. Выборка составили 12 детей в возрасте 7-19 лет. Методика оценивает 9 основных классов навыков коммуникации: внимание; регуляция интенсивности; установление и поддержание контакта; тактильный контакт; эмоциональное участие; форма общения и символизация; темы и возможность их поддержания; направленность коммуникативных действий и возможность обсуждения. Самый высокий результат по группе оказался в критериях «Внимание» и «Форма общения и символизация». По результатам наблюдения можно сказать, что дети могут устанавливать контакт с взрослым и в процессе коммуникации пользуются символическими средствами общения. Самые большие проблемы в возможности обсуждения и комментирования (повествовательная коммуникация). Несмотря на то, что дети выучили минимальный набор жестов, они имеют трудности в использовании жестов при обсуждении и комментировании. Для формирования коммуникативных навыков у детей с нарушением слуха и зрения необходимо индивидуальное планирование коррекционной работы. По результатам коррекционной работы была получена позитивная динамика в формировании коммуникативных навыков у детей.