Фомичева. Особенности самосознания младших школьников в процессе инклюзивного обучения

Аннотация:
Данная работа посвящена исследованию самосознания детей младшего школьного возраста, обучающихся в условиях инклюзии. Инклюзивный класс рассматривается как целостная система, задающая собственные культурные условия. Младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для заложения основ субъектности, развития самосознания и его составляющих. В проведенном исследовании делается попытка заложения этих основ посредством развивающей психокоррекционной программы. Полученные результаты говорят об эффективном влиянии программы, положительной динамике развития самосознания в обеих группах. Контрольная группа — 23 учащихся ГБОУ СОШ в возрасте от 9 до 10 лет. По параметрам идентификация себя по полу и возрасту, самоуважение, самооценка мы обнаружили незначительность сдвигов. Однако измерение эмоционально-ценностного отношения к себе показало статистически значимые, достоверные результаты в этой группе. Экспериментальная группа — воспитанники класса инклюзии и класса коррекции, всего 20 человек в возрасте от 9 до 11 лет. Данная группа по всем измеряемым параметрам показала значимые положительные сдвиги.