Слуцкая. Школьная тревожность и способы решения трудных ситуаций в раннем юношеском возрасте

Аннотация:
Данная ВКР посвящена рассмотрению взаимосвязей таких феноменов как: школьная тревожность, социальная тревога и способы решения трудных ситуаций в ранней юности. В процессе написания данной работы были использованы: анализ психологической литературы и психодиагностические методы исследования, а именно — опросник социальной тревоги и социофобии(О. А. Салагакова, Д. В. Труевевцев); методика «Шкала тревожности» (Кондаш), модифицированный вариант опросника «Решение трудных ситуаций» (модифицирован О. Ю. Михайловой),а также статистическая обработка данных. Был также сформулирован гипотетический блок, и проведено эмпирическое исследование, целью которого было выявление возможных взаимосвязей и подтверждение/опровержение сформулированных гипотез. По результатам исследования были подтверждены все имеющиеся гипотезы, был вычислен процент респондентов с высоким уровнем школьной тревожности и социальной тревоги. Практическая значимость данной работы, заключается в том, что она может помочь в выявлении “группу риска” старшеклассников с повышенным уровнем тревожности и социальной тревоги, сопряженные с неадаптивной стратегией решения трудных ситуаций. Полученные данные могут быть использованы психологом для повышения эффективности обучения, снижения тревожности, эффективными способами совладания, как с социальной тревогой, так и с решением трудных ситуаций. Актуальность данной работы обусловлена тем, что в связи с быстрыми темпами развития общества, количество тревожных людей растет, в особенности это касается представителей периода ранней юность, чья психика еще не до конца сформирована и переживает важные трансформационное изменения в мировоззрении, самосознании и стереотипных представлениях о мире. К тому же данный период характеризуется формированием навыков самостоятельного взаимодействия с обществом, что является фактором успешного формирования личности. В этой работе подробно рассмотрена взаимосвязь школьной тревожности и социальной тревоги, и то, почему наличие тревожности может стать причиной социофобии. Наряду с этим была рассмотрена не менее актуальная проблема — специфика решения трудных ситуаций, которая, в период ранней юности, зачастую носит дезадаптивный характер.