Михалева. Связь школьной тревожности с когнитивным и эмоциональным компонентами самооценки слабоуспевающих младших школьников

Аннотация:
В исследовании изучена связь школьной тревожности с когнитивным и эмоциональным компонентами самооценки слабоуспевающих младших школьников. Гипотеза исследования — предположение о существовании связи между школьной тревожностью с когнитивным и эмоциональным компонентами самооценки слабоуспевающих младших школьников. В исследовании с участием 52 школьников в возрасте 9-10 лет были применены методика исследования самооценки качеств личности, авторы Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейн, модификация А.М. Прихожан, Методика «Косвенное измерение системы самооценок (КИСС), авторы Е.О. Федотова и Е.Т.Соколова, Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса. Полученные данные показывают, что когнитивный компонент самооценки представлен завышенной оценкой своих возможностей, способностей, умений; эмоциональный компонент самооценки — неустойчивой низкой и неустойчивой заниженной самооценкой. Разрыв между показателями сопряжен с ростом общей школьной тревожности.