Осинина. Психолого-педагогические аспекты формирования саморегуляции у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья

Аннотация:
Саморегуляция младших школьников с ОВЗ недостаточно изучена и, учитывая тот факт, что саморегуляция является одним из главных аспектов успешного школьного обучения, ей принадлежит одна из важнейших ролей в развитии у ребенка познавательных и психических функций, наша работа считается актуальной. Методы исследования: анализ научной литературы; методика У.В. Ульенковой «Палочки-черточки»; методики: «Торможение», «Повтори предложение», «Память на конструирование», «Сортировка карт». Выводы: саморегуляция младших школьников с ОВЗ имеет более низкий уровень по сравнению с их сверстниками с нормативным развитием. Школьники с нарушенным развитием не удерживают инструкцию до конца задания, допускают ошибки, отвлекаются и не прибегают к самопроверке. Урень саморегуляции имеет сильную корреляционную связь с компонентами регуляторных функций. Практическая значимость заключается в возможности использовать материалы экспериментальной части и методические рекомендации в работе педагога-психолога.