Степанов. Дифференцированная оценка учебных достижений подростков как условие создания атмосферы учения

Аннотация:
В исследовании на тему «Дифференцированная оценка учебных достижений подростков как условие создания атмосферы учения» изучено влияние введения дополнительных критериев в оценивании учебных достижений подростков на их отношение к учению. Гипотеза исследования заключалась в том, что дифференцированная оценка учебных достижений подростков способствует формированию у них положительного отношения к учению. В исследовании с участием 6 обучающихся 12 лет были применены такие качественные методы исследования как наблюдение и интервью, а также использованы методика диагностики направленности учебной мотивации (Дубовицкая Т.Д.) и методика исследования субъектной позиции обучающихся разных возрастов (Зарецкий Ю.В., Зарецкий В.К., Кулагина И.Ю.). Основным инструментом исследования был индивидуально-генетический формирующий эксперимент по методологии С. Л. Рубинштейна. Полученные данные показывают, что дифференцированное оценивание учебных достижений подростков способствует изменению их отношения к целям, процессу и результатам учения, укрепляет их субъектную позицию и создает атмосферу учения.