Перминова. Нейропсихологические приемы коррекции дисграфии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

Аннотация:
В выпускной квалификационной работе представлены результаты изучения особенностей письма и уровней сформированности высших психических функций у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи. Проблема является актуальной в связи с тем, что обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи имеют трудности с навыком письма, что связано с нарушениями у них устной речи и социальными факторами. В ходе исследования использовался теоретический метод (анализ литературы по проблеме исследования), экспериментальный (проведение констатирующего эксперимента), интерпретационный (количественный и качественный анализ полученных данных). Исследование выявило, что у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи присутствуют дисграфические ошибки в письме, а также у них имеется средний уровень развития высших психических функций, что проявляется в сниженном внимании и затруднениях в мыслительной деятельности. Соответственно одним из методов коррекции будет нейропсихологический подход в логопедической работе, описание методов которого представлены были в рекомендациях, которые были внимательно подобраны. Данные рекомендации могут использовать учителя-логопеды, учителя начальных классов на уроках и родители при выполнении домашних заданий дома.