Прокофьева. Мотивация младших школьников в процессе развития индивидуальных способов учебного действия оценки

Аннотация:
Актуальность работы: Ребенок, не умеющий оценивать свои возможности, так и не становится подлинным субъектом, хозяином собственной учебной деятельности, хозяином своих интеллектуальных богатств и постоянно нуждается в руководстве, контроле и оценке учителя. С действия самооценки, со способности понять «это я уже умею и знаю, а этого я еще совсем не знаю, но надо узнать» начинается учебная самостоятельность младшего школьника, переход от чисто исполнительского поведения старательного ученика к постоянному самосовершенствованию человека, умеющего учиться. Поэтому вопрос о формировании умений и навыков оценивать результаты учебной деятельности является актуальным и в настоящее время. Развитие современного российского общества повышает требования к формированию активной, созидающей личности , поэтому делают особо значимыми исследования проблемы становления процессов регуляции, которые позволяют человеку выступать как истинному субъекту своего собственного поведения и своей деятельности, а также самостоятельно определять перспективы своего развития, пути и средства их реализации. Выводы: между операциями дозированной подсказки и мотивацией, компонентами действия оценки имеются закономерные связи, которые позволяют говорить о наличии положительной динамики в восприимчивости к подсказкам и ее влиянии на повышение уровня сформированности действия оценки.