Самородова. Формирование монологической речи у младших школьников с умственной отсталостью в процессе коррекционно-логопедической работы

Аннотация:
В работе анализируется психолого-педагогическая и методическая литература по проблеме развития монологической речи у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. Проводится сравнение уровня развития монологической речи у младших школьников, развивающихся в норме и детей с интеллектуальными нарушениями. Раскрываются особенности работы логопеда по формированию монологической и связной речи у младших школьников с умственной отсталостью. Монологическая речь детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями, как и вся связная речи и другие познавательные способности, плохо развита. Работа логопеда направлена на коррекцию нарушений связной речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями. Коррекционно-логопедическая работа должна проводиться систематически, учитывать возрастные и психологические особенности младших школьников с интеллектуальными нарушениями, основываться на индивидуальном и дифференцированном подходах к каждому обучающемуся, организовываться с применением современных методов, приемов, технологий.