Баннова. Педагогическое проектирование развития способности понимания у дошкольников в деятельности решения распределенных задач

Аннотация:
В исследовании рассмотрены способы развития способности понимания и взаимодействия детей дошкольного возраста и воспитателей, в деятельности решения распределенных задач. Также сделан акцент на такие понятия как: «понимание», «кооперация и развитие интеллекта», «организация совместного действия» и раскрыты их научно-методологические подходы. Гипотеза исследования: условием развития способности понимания у дошкольника в процессе решения распределенных задач является рефлексия воспитателем способа установления взаимопонимания в аналогичной деятельности. В исследовании оценивались результаты дошкольников 6-7 лет (48 человек) и воспитателей ДОУ (6 человек). Были применены методики исследования: диагностика способности понимания в дошкольном возрасте «Цепочка», оценка способностей к проектированию деятельности «Периметр» и проведен диагностический тренинг-эксперимент для воспитателей «Строим башню». Полученные экспериментальные данные доказывают, что повышение понимания у дошкольников возможно только в том случае, если происходит изменение способов деятельности воспитателя. Результаты, полученные в исследовании, могут быть использованы при разработке рекомендаций для воспитателей, методистов и других педагогических сотрудников, работающих в дошкольных образовательных учреждениях.