Дручевская. Формирование эмоционально-оценочной лексики у школьников с умственной отсталостью

Аннотация:
В выпускной квалификационной работе представлены основные аспекты понятия «эмоционально-оценочная лексика», а также методы и приемы развития данного пласта лексики у школьников с интеллектуальными нарушениями. В основу исследования была положена гипотеза о том, что обучающиеся с умственной отсталостью подросткового возраста испытывают трудности в подборе и правильном употреблении эмоционально-оценочных лексических единиц. Экспериментальное обучение показало, что целенаправленная логопедическая работа по развитию эмоционально-оценочной лексики у подростков с лёгкой умственной отсталостью способствует уточнению и активизации словаря эмоциональной оценки, развитию способности устанавливать причинно-следственные связи возникновения эмоций, правильно использовать эмоционально-оценочные лексические единицы в речи, а также способствует развитию социально-коммуникативных компетенций таких обучающихся.