Глотова. Формирование природоведческой лексики у обучающихся с нарушениями интеллектуального развития на логопедических занятиях

Аннотация:
У детей с интеллектуальными нарушениями отмечается недоразвитие сложных форм психической деятельности, что отрицательно влияет на развитие их речи в целом. Поэтому развитие лексики, как одной из сторон речи, требует создания специальных условий для лучшего понимания, усвоения и использования учебной терминологии обучающимися младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью. Целью данного диссертационного исследования стало выявление особенностей понимания и употребления природоведческой лексики младшими школьниками с нарушениями интеллектуального развития, определение специальных условий, необходимых для совершенствования процесса формирования природоведческой лексики на логопедических занятиях. На основе анализа результатов констатирующего эксперимента был сделан вывод о сужении объема лексической стороны речи у детей этой нозологической группы, нечеткости декодирования ими понятий, составляющих группу учебной терминологии природоведческого характера. Результаты экспериментального обучения показали, что овладение природоведческой лексикой обучающимися с интеллектуальными нарушениями более эффективно, если в ходе логопедической работы используется индивидуальный и дифференцированный подход, а также если в занятия включается система дидактических игр и упражнений для изучения, закрепления и актуализации лексики природоведческого характера.