Макеева. Коррекция семантических нарушений с учетом стратегий смыслового чтения у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

Аннотация:
В выпускной квалификационной работе рассматриваются вопросы коррекции семантических нарушений с учетом стратегий смыслового чтения у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи. Проведенное исследование было направлено на выявление техники чтения и понимания прочитанного у младших школьников с сохранным и нарушенным речевым развитием. На основе полученных и проанализированных результатов экспериментального исследования нами было выделено три группы школьников по уровню овладения семантической стороной чтения: низкий — трудности понимания фактической информации в тексте; средний — трудности интерпретационного и критического анализа; высокий — понимание прочитанного соответствует возрасту. На их основе нами были предложены этапы коррекционно-развивающей работы по преодолению семантических нарушений у младших школьников с нарушениями речи с учетом стратегий смыслового чтения.