Сидоренко. Учебная мотивация и самооценка младших школьников при разных стилях педагогического взаимодействия

Аннотация:
В исследовании изучены особенности учебной мотивации и самооценки младших школьников при разных стилях педагогического взаимодействия. Гипотеза исследования — предположение о существовании связи педагогического взаимодействия с мотивацией учения и самооценкой младшего школьника. В исследовании с участием 60 школьников в возрасте 10-11 лет и их классных руководителей были применены методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению (основанная на опроснике Ч. Д. Спилберга, модификация осуществлена А. Д. Андреевой (1987), настоящий вариант шкалы выполнен А. М. Прихожан в 2002 г.); методика изучения самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан; методика «Три оценки» А. И. Липкиной и методика диагностики стилей педагогического общения (Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов). Полученные данные показывают, что существуют особенности учебной мотивации и самооценки при разных стилях педагогического взаимодействия.