Смирнова. Особенности развития учебного действия оценки у младших школьников с различной учебной мотивацией

Аннотация:
В исследовании изучены особенности развития учебного действия оценки у младших школьников. Гипотеза исследования различные типы доминантных мотивов оказывают различное влияние на развитие учебного действия оценки у младших школьников. В исследовании приняли участие 10 учащихся в возрасте 8-9 лет, были применены следующие методики: формирование учебного действия оценки методом дозированной подсказки» (С. В. Зайцев), разработанная на основе метода дозированной подсказки (С. Л. Рубинштейн); методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха А. Г. Асмолова, Г. В. Бурменской и др. «Рефлексивная самооценка учебной деятельности» А. Г. Асмолова, Г. В. Бурменской и др., «Мотивационная сфера учащихся» М. В. Матюхиной в модификации Н. Ц. Бадмаевой. Полученные данные показывают то, что дозированные подсказки способствовали небольшому, но заметному улучшению в рефлексивной самооценке учебной деятельности у младших школьников. Учащиеся стали более осознанно подходить к определению качеств хорошего ученика, что отражается в более широком и разнообразном понимании различных аспектов школьной жизни.