Колосова. Система оценки учебных достижений младших школьников как условие создания атмосферы учения

Аннотация:
В исследовании изучены особенности влияния системы оценивания на формирование позитивной учебной самооценки младших школьников и на атмосферу учения. Гипотеза исследования — предположение о том, что включение детей в процесс самооценивания собственных учебных достижений способствует переходу от внешней атрибуции успеха к внутренней (усилия, способности), тем самым создавая поддерживающую атмосферу учения. В исследовании с участием 53 обучающихся двух вторых классов общеобразовательной школы (7–9 лет) применялись: методика выявления характера атрибуции учебного успеха и неуспеха (А. Г. Асмолов и др.), полуструктурированное интервью, включённое педагогическое наблюдение и авторская анкета самооценивания. Полученные данные показывают, что после формирующего эксперимента у учащихся экспериментальной группы статистически значимо возросла ориентация на внутренние причины успеха, снизилась зависимость от внешних оценок, и укрепился уверенный стиль самооценки, тогда как в контрольной группе изменений не выявлено.