Лабазанова. Особенности развития учебного действия контроля у младших школьников с различным уровнем сформированности познавательных учебных действий

Аннотация:
В исследовании рассмотрены особенности развития учебного действия контроля у младших школьников с различным уровнем сформированности познавательных учебных действий. Гипотеза исследования: уровень сформированности познавательного учебного действия анализа обуславливает особенности развития у младших школьников учебного действия контроля. В исследовании с участием 10 испытуемых в возрасте 9-10 лет, из которых: 3 испытуемых учится на 5, 5 испытуемых учится на 4, 2 испытуемых учится на 3, были применены методики: «Формирование учебного действия контроля методом дозированной подсказки» (С. В. Зайцев), разработанная на основе метода дозированной подсказки (С. Л. Рубинштейн)» «Диагностика сформированности действия контроля» (П. Я. Гальперин и С. Л. Кабыльницкая) и «Классификация объектов» С. Я. Рубинштейн для выявления уровня сформированности познавательного учебного действия анализа. Полученные данные в ходе формирующего эксперимента: у испытуемых с высоким уровнем сформированности анализа учебное действие контроля развивается эффективнее, чем у испытуемых с низким уровнем этого действия.