Тимошина. Связь самооценки и учебной мотивации у младших школьников

Аннотация:
В работе представлены результаты эмпирического исследования связи самооценки и учебной мотивации у младших школьников, обучающихся 4-х классов (получено на выборке учащихся ГБОУ школы №117, школьное отделение 3 в количестве 52 человек, из них 26 человек в 4 «Д» классе и 26 человек в 4 «Г» классе). Определение характера самооценки и учебной мотивации проводилось с помощью методик: • Методика «Какой Я?» (модификация методики О. С. Богдановой); • Методика Дембо-Рубинштейна; • анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой Установлено, что учащиеся с адекватной самооценкой демонстрируют более высокий уровень учебной мотивации по сравнению с учащимися с завышенной или заниженной самооценкой. Данный факт подчеркивает важность формирования адекватной самооценки у младших школьников как фактора, способствующего повышению их учебной мотивации.