Аскерова. Связь тревожности и академической успеваемости обучающихся 5-х классов

Аннотация:
Взаимосвязь между уровнем тревожности и учебными результатами пятиклассников в переходный период — то есть в процессе их приспособления к условиям средней школы — составляет предмет настоящего исследования. Исследовалась связь тревожности с успеваемостью у 100 пятиклассников (50 мальчиков и 50 девочек, 10–11 лет) в период адаптации к средней школе. Инструменты: шкала Спилбергера–Ханина, тест Филлипса, средний балл за первое полугодие. Средний уровень успеваемости показали 78% учеников, высокий — 13%, низкий — 9%. Средняя и высокая школьная тревожность выявлена у 46% и 33% детей; острее всего проявились «Страх самовыражения» (85 чел.), «Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу» (41 чел.) и «Переживание социального стресса» (39 чел.); личностная и ситуативная тревожность распределились симметрично — по 29 человек на каждом полюсе. Критерий Спирмена подтвердил значимую обратную связь тревожности с успеваемостью; наиболее сильные корреляции — с фрустрацией потребности в достижении, личностной и ситуативной тревожностью. Результаты обосновывают рекомендации по созданию безопасной учебной среды, оптимизации контроля, развитию саморегуляции и индивидуализации подхода.