Безбабнова. Индивидуальные особенности формирования у младших школьников учебного действия оценки

Аннотация:
В исследовании рассмотрены индивидуально-психологические особенности формирования учебного действия оценки у младших школьников. Актуальность работы связана с анализом механизмов перехода от внешней оценки к рефлексивной саморегуляции в учебной деятельности. Гипотеза предполагала, что учебная мотивация, самооценка и отношение к процессу и результату выполнения учебных действий влияют на формирование индивидуальных способов осуществления учебного действия оценки. В формирующем эксперименте с участием 11 учащихся третьего класса 9–10 лет проведена серия из десяти индивидуальных занятий. Использовались наблюдение, интервью, формирующее воздействие и методы математико-статистического анализа, включая критерий Вилкоксона и корреляцию Спирмена. Применялись метод дозированной подсказки, методика Репкиной–Заики и методики изучения атрибуции и рефлексивной самооценки. Результаты позволили выявить индивидуальные способы выполнения учебного действия оценки, выделить типы его формирования и зафиксировать положительную динамику регулятивных и рефлексивных компонентов учебной деятельности. Практическая значимость состоит в возможности использования формирующих процедур в работе педагогов-психологов и учителей начальных классов.