Группер. Цифровые формы взаимодействия семьи и школы в формировании учебной самостоятельности младших школьников

Аннотация:
В выпускной квалификационной работе рассматриваются цифровые формы взаимодействия семьи и школы в формировании учебной самостоятельности младших школьников. Актуальность темы связана с тем, что МЭШ, школьный чат и электронные сообщения стали привычными каналами передачи учебной информации, однако часто с ними работает прежде всего взрослый, а ребёнок получает уже готовое объяснение. Цель исследования — выявить и обосновать психолого-педагогические условия организации цифрового взаимодействия семьи и школы, способствующие формированию учебной самостоятельности младших школьников. В исследовании участвовали 40 обучающихся третьих классов и 40 родителей. Использовались методика Н. В. Калининой «Диагностика параметров учебной самостоятельности младших школьников», методика П. Я. Гальперина, С. Л. Кабыльницкой «Проба на внимание», анкета для родителей, педагогическое наблюдение и анализ продуктов деятельности. Результаты показали, что включение ребёнка в работу с цифровой учебной информацией, использование мини-планов, чек-листов и согласование помощи взрослых через школьный чат связаны с положительной динамикой учебной самостоятельности, внимания и самоконтроля в экспериментальной группе. Практическая значимость работы заключается в разработке рекомендаций для учителей, педагогов-психологов и родителей.