Красноштанов. Личностные детерминанты психологической безопасности курсантов образовательных организаций МВД России

Аннотация:
Магистерская диссертация посвящена проблеме личностных детерминант психологической безопасности курсантов образовательных организаций МВД России. Актуальность работы обусловлена высокой стрессогенностью служебной деятельности, необходимостью сохранения психического здоровья и профессиональной надёжности будущих сотрудников, а также недостаточной разработанностью эмпирических моделей, связывающих психологическую безопасность с конкретными личностными ресурсами. Цель исследования — на основе теоретического анализа и эмпирического изучения выявить личностные детерминанты психологической безопасности курсантов и разработать рекомендации по организации психологического сопровождения. В теоретической главе проанализированы подходы к пониманию психологической безопасности в отечественной и зарубежной психологии, рассмотрены личностные детерминанты и специфика психологической безопасности курсантов МВД России. Эмпирическое исследование проведено на выборке 514 курсантов (336 женщин, 178 мужчин, возраст 17–23 года). Использован комплекс из 7 психодиагностических методик (ПБССД, BRS, ЭмИн, методика самоуправления Ю. Куля, шкала чувства связности А. Антоновского, опросник витальности Т. В. Мальцевой, CISS). Статистическая обработка включала описательные статистики, непараметрические критерии, корреляционный, факторный и регрессионный анализ. Установлено, что 15,4 % курсантов имеют низкий уровень психологической безопасности. Психологическая безопасность выше у мужчин и повышается от первого к пятому курсу. Выявлены сильные положительные корреляции психологической безопасности с чувством связности, саморегуляцией, резильентностью, проблемно-ориентированным копингом и диспозиционной витальностью (r от 0,45 до 0,61), отрицательная — с эмоциональным копингом (r = –0,38). Пошаговый регрессионный анализ выделил пять личностных детерминант, объясняющих 53 % дисперсии: чувство связности (β = 0,38), саморегуляция (β = 0,29), резильентность (β = 0,22), проблемно-ориентированный копинг (β = 0,15) и диспозиционная витальность (β = 0,12). Разработаны практические рекомендации для психологов образовательных организаций МВД России, включающие организационные уровни работы и конкретные психотехники для развития выявленных детерминант. Результаты могут быть использованы для диагностики и психологического сопровождения курсантов.