Мамаева. Эмоциональный интеллект и эмоциональное отношение к учению детей младшего школьного возраста

Аннотация:
Работа посвящена изучению связи эмоционального интеллекта и эмоционального отношения к учению у детей младшего школьного возраста. Актуальность исследования обусловлена недостаточной изученностью механизмов, связывающих способность ребёнка к пониманию и регуляции эмоций с его субъективным переживанием учебной деятельности, а также возрастающим вниманием психологической науки к эмоциональным предпосылкам успешного обучения. В теоретической главе рассмотрены основные подходы к пониманию эмоционального интеллекта (модели Д. В. Люсина, Дж. Майера и П. Саловея, И. Н. Андреевой), охарактеризовано эмоциональное отношение к учению, а также описаны возрастные особенности эмоциональной сферы младших школьников. Эмпирическое исследование проведено на выборке учащихся 3-4 классов количеством 62 человек с использованием методик «Словарь эмоций» (А. А. Адаскина и О. А. Баклыкова), «Что-почему-как» (М. А. Нгуен) и методики диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению (адаптация А. Д. Андреевой и А. М. Прихожан). Выявлена статистически значимая положительная корреляция между эмоциональным интеллектом (по методике «Что-почему-как») и познавательной активностью (r=0,261, p=0,040). Статистически значимых связей с мотивацией достижения, тревожностью, гневом и общим показателем эмоционального отношения к учению не обнаружено. Полученные результаты частично подтверждают гипотезу о связи изучаемых феноменов и указывают на необходимость дальнейших исследований на больших выборках с использованием других диагностических методик.