Попова. Особенности интеллекта и эмоционального отношения к учению у детей младшего школьного возраста и подростков в разных образовательных средах

Аннотация:
Данная работа посвящена исследованию связи особенностей интеллекта и эмоционального отношения к учению у детей младшего школьного возраста и подростков в развивающей и традиционной образовательных средах. Гипотезой исследования предполагается, что интеллект и эмоциональное отношение к учению у детей младшего школьного возраста и подростков в разных образовательных средах имеют особенности. Частная гипотеза — существует связь уровня интеллектуального развития и эмоционального отношения к учению у детей младшего школьного возраста и подростков. В эмпирическом исследовании приняли приняло участие 83 респондентов, из них 39 — сотрудники образовательного центра (администрация, педагоги, тьюторы), 23 обучающихся младшего школьного возраст (10-11 лет) и 21 учащийся подросткового возраста (12-14 лет) образовательной среды «Дети и наука. Классы». В работе применялись: методика выявления целевых установок деятельности школы (Рубцов В.В. , И.М. Улановская), методика «Схема анализа урока» (Е. В. Высоцкая, Н. И. Поливанова, И. В. Ривина и И. М. Улановская), школьный тест умственного развития — 2 (ШТУР-2) (М. К.Акимова, Е. М. Борисова, К. М. Гуревич, В. Г. Зархин, В. Т. Козлова, Г. П. Логинова, А. М. Раевский), тест умственного развития младших школьников (ТУРМШ) ( Е. М. Борисова, В. П. Арсланьян), методика мотивации и эмоционального отношения к учению (А. Д. Андреевой в адаптации А. М. Прихожан). В процессе были получены данные, позволяющие сделать выводы о связи особенностей интеллекта и эмоционального отношения к учению у детей младшего школьного возраста и подростков в развивающей и традиционной образовательных средах.