Руденко. Мотивация, саморегуляция и настойчивость подростков с разным уровнем успешности учебной деятельности

Аннотация:
Работа посвящена изучению мотивации, саморегуляции и настойчивости в учебной деятельности подростков с разным уровнем академической успешности. Проанализированы теоретические подходы к пониманию познавательной мотивации, саморегуляции и настойчивости в зарубежной и отечественной психологии. Установлено, что автономная мотивация, саморегуляция и адаптивная настойчивость образуют единый ресурсный комплекс, обеспечивающий успешность учебной деятельности, тогда как амотивация выступает «анти-ресурсом». Выявлены значимые различия в показателях мотивации, саморегуляции и настойчивости у подростков с высоким, средним и низким уровнем успеваемости, а также качественная специфика взаимосвязей изучаемых переменных в каждой из групп. Определены ключевые предикторы академической успешности: настойчивость в достижении целей является устойчивым положительным предиктором, амотивация — значимым отрицательным. Разработан проект программы психологической помощи подросткам «Управляй собой: ресурсы успеха» с учётом дифференцированного подхода к группам с разным уровнем успешности.