Саламон. Самосознание старшеклассников профильных классов

Аннотация:
В исследовании изучены особенности самосознания старшеклассников в условиях профильного обучения. Гипотеза исследования — предполагается, что у старшеклассников, обучающихся в профильном гуманитарном классе, структурные компоненты самосознания(самоотношение, самооценка, когнитивная сложность Я-образа) будут более выраженные и гармоничные характеристики, проявляющиеся в высоком уровне самоотношения, адекватной самооценки, а также в большей фокусировке образа «Я» на качествах, релевантных выбранному образовательному профилю. В исследовании с участием 30 старшеклассников профильного гуманитарного класса (13 юношей и 17 девушек) в возрасте 16–17 лет были применены опросник самоотношения В. В. Столина, методика «Изучение особенностей Я-концепции» (Е. Пирс, Д. Харрис; модификация А. М. Прихожан) и тест-опросник определения уровня самооценки С. В. Ковалёва. Полученные данные показывают, что самосознание старшеклассников профильных классов характеризуется неоднородностью и внутренней сложностью. Вопреки гипотезе, самооценка в интеллектуальной сфере не является ведущим фактором позитивного самоотношения; ключевую роль играют уверенность в себе, социально-коммуникативная компетентность и низкий уровень тревожности. Высокая тревожность выступает дезинтегрирующим фактором, негативно влияющим на все компоненты самосознания.