Санькова. Нейропсихологический анализ сформированности письма у младших школьников с задержкой психического развития

Аннотация:
В работе рассматриваются нейропсихологические основы формирования письменной деятельности у младших школьников с задержкой психического развития. Письмо анализируется как сложная высшая психическая функция, формирующаяся на основе согласованной работы регуляторных, зрительно-пространственных, моторных и речевых механизмов. Особое внимание уделяется отечественному нейропсихологическому подходу (А. Р. Лурия, Л. С. Цветкова и др.), в рамках которого письмо рассматривается как функциональная система. Обобщены данные отечественных и зарубежных исследований, раскрывающих особенности когнитивного и регуляторного профиля детей с ЗПР. Показано, что трудности письма у данной категории школьников носят системный характер и проявляются в виде регуляторных, зрительно-пространственных, акустико-кинестетических и графомоторных ошибок. Эмпирическое исследование, проведённое на выборке из 40 детей (20 — с ЗПР и 20 — нормотипично развивающихся сверстников), выявило статистически значимые различия между группами по всем изучаемым параметрам. Корреляционный анализ показал, что если у нормотипично развивающихся детей успешность письма преимущественно определяется уровнем автоматизации серийной организации движений, то у детей с ЗПР она зависит от совокупности факторов, включая кинестетический контроль, зрительно-пространственное восприятие и межполушарную координацию, что свидетельствует о недостаточно автоматизированном характере письменной деятельности.