Шидакова. Психологическое сопровождение развития речи ребенка раннего возраста: кейсовое исследование

Аннотация:
Выпускная квалификационная работа посвящена исследованию становления речи ребёнка раннего возраста в условиях длительного психологического сопровождения. Выбор кейсового формата определяется спецификой самого объекта: ранняя речь формируется не как «отдельный навык», а как функциональная система, включённая в общение, предметную деятельность, эмоциональный контакт и повседневные ритуалы. Поэтому для понимания реальных механизмов «рождения слова» принципиально важны не только срезовые показатели (сколько слов есть «сейчас»), но и создание условий, в которых слово появляется, закрепляется и начинает выполнять функции общения. В первой главе были рассмотрены психолого-психолингвистические основания раннего речевого развития и значение сопровождения как системной работы с взаимодействием «взрослый-ребёнок»; во второй главе эти положения переводятся в конкретную организацию исследования. Во второй главе изложено эмпирическое исследование, посвященное описанию психологического сопровождения ребенка раннего возраста. Гипотеза исследования основывалась на предположении о том, что индивидуальное психологическое сопровождение, состоящее из речепорождающих методик, способствует развитию речи ребенка при её запаздывании. Результат психологического сопровождения показал, что методика совместного рассказывания–разыгрывания кумулятивной сказки с чередованием действия является эффективным инструментом развития речи в раннем возрасте. Ключевым механизмом выступает создание коммуникативной ситуации дефицита, где речь становится единственным адекватным средством удовлетворения потребности ребёнка.