Володина. Особенности игры дошкольников с голосовым помощником «Алиса»

Аннотация:
Работа посвящена изучению особенностей игры дошкольников с голосовым помощником «Алиса». Несмотря на широкое распространение умных колонок в современных семьях, вопрос о том, как дети взаимодействуют с голосовым помощником в игре, остаётся малоизученным. В исследовании использовались методы теоретического анализа, опрос детей и родителей, включённое наблюдение, анализ детских рисунков, а также количественная и качественная обработка данных. Полученные результаты позволили проверить выдвинутые гипотезы. Игровое взаимодействие с «Алисой» не связано с созданием воображаемой ситуации — ключевого элемента классической игры. Дети воспринимают голосового помощника двойственно: с одной стороны, как техническое устройство (колонку), с другой — эмоционально наделяют его отдельными человеческими чертами (называют другом, рисуют глаза и улыбку). Игры с образовательным уклоном (загадки, викторины) не являются для детей предпочтительными: они отдают приоритет развлекательному контенту (музыка, сказки). Наблюдение показало, что дети используют «Алису» в основном как аудиоплеер, а диалог с ней непродолжителен и поверхностен. Самостоятельное взаимодействие с голосовым помощником без участия взрослого значительно затруднено.