Баринова. Способность младших школьников к рефлексивной оценке учения на уроках английского языка

Аннотация:
Данное исследование посвящено изучению проявления и изменения способности младших школьников к рефлексивной оценке учения на уроках английского языка. Гипотеза исследования — предположение о том, что использование метода дозированной поддержки при формировании у младших школьников способности к рефлексивной оценке учения на уроках английского языка существенно повысит объективность рефлексивной оценки учения младших школьников. В ходе исследования была рассмотрена теория деятельности в отечественной литературе, охарактеризована специфика учебной деятельности младших школьников, рассмотрены особенности формирования оценочных действий и рефлексии в младшем школьном возрасте, а также раскрыты факторы рефлексивной оценки знаний английского языка младшими школьниками. Результаты могут быть использованы для написания практических рекомендаций и совершенствования методики преподавания иностранного языка в школе. Также практическая значимость заключается в возможности использования предложенных разработок для организации работы по развитию навыков рефлексии у школьников при изучении английского языка.