Синицкая. Роль психолингвистической концепции обучения в системе методической работы учителя иностранного языка

Аннотация:
Изучение вопроса о роли психолингвистической концепции обучения иностранному языку в совершенствовании методики преподавания ИЯ выступило целью данного исследования. В работе проверялось предположение о связи использования психолингвистической модели обучения и уровнем эффективности методической работы учителя иностранного языка. Проверка гипотезы осуществлялась на выборке, включающей 50 учителей французского языка, преподающих в общеобразовательных учреждениях г. Москвы (мужчин n=4, женщин n=46) в возрасте от 23 до 65 лет. Для изучения уровня владения психолингвистическими основами обучения иностранному языку применялись стандартные методики и схема проведения формирующего эксперимента, разработанная Г.И. Резницкой, которая заключалась в реализации принципов поэтапного формирования умственных действий и понятий на примере конкретной задачи обучения учителей суффиксальному словообразованию во французском языке. Результаты исследования подтверждают предположение о том, что раскрытие роли психолингвистической модели обучения в становлении иноязычной коммуникативной компетенции меняет представления учителей о методических подходах к процессу обучения и позволяет перестроить содержание методической работы учителя иностранного (французского) языка.