Меджидова. Понимание авторской позиции литературного произведения обучающимися начальных классов

Аннотация:
Аспекты, связанные с развитием осознанного чтения, умением интерпретировать произведение и толковать авторскую позицию, имеют разные образовательные, воспитательные и развивающие цели и ориентированы на удовлетворение потребностей социума в образовании и развитии подрастающего поколения. В связи с этим требуются исследования возможностей школьников разного возраста к владению общими и специальными знаниями и умениями в понимании текста художественного произведения. Нами были приняты следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы и эмпирическое исследования, представленные в виде печатных бланков с заданиями. Для исследования были использованы методики Кудиной Г.Н., Новлянской З.Н.: «Тест грамотности чтения художественных текстов», «Беседа о рассказе», «Беседа о стихотворении». Общее количество испытуемых: 88 обучающихся в начальной школе. Данные исследования показывают изменения в понимании авторской позиции литературного произведения у обучающихся начальных классов, также сравнить результаты тестирования между обучающимися по разным учебно-методическим программам. «Начальная школа XXI века» демонстрируют значимые различия по методикам «Беседа о рассказе», «Беседа стихотворении», что говорит о том, что данный УМК лучше готовит учеников к пониманию авторской позиции лирических произведений. В ходе исследования обнаружилось, обучающиеся из всех групп показывают низкий уровень в работе с эпическими текстами.