Царёва. Сформированность мыслительных операций у школьников с задержкой психического развития, обучающихся в условиях специального и инклюзивного образования

Аннотация:
Данное исследование посвящено изучению взаимосвязи между условиями образования школьников с задержкой психического развития (ЗПР) и сформированностью их мыслительных операций. Были использованы методики «Исследование словесно-логического мышления» и «Прогрессивных матриц Равена», с помощью которых было показано, что дети с ЗПР, обучающиеся инклюзивно, значимо отстают по уровню сформированности мыслительных операций от сверстников с ЗПР, обучающихся в условиях специального образования. Также, было установлено, что у школьников с ЗПР, обучающиеся инклюзивно, отсутствует значимая связь между невербальным и вербальным мышлением в сравнении со сверстниками с ЗПР, обучающихся в условии специального образования. Результаты исследования могут быть использованы педагогами и специалистами в работе с детьми с ЗПР. Ключевые слова: задержка психического развития, мыслительные операции, младшие школьники.